Название: Проект «Детская журналистика» для старших дошкольников в ДОУ «Здоровье и безопасность детей дошкольного возраста».
Номинация:
Проект «Журналисты» для детей старшего дошкольного возраста на тему «Здоровье и безопасность детей дошкольного возраста»
Цель: Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи: Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице.
Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности.
Закреплять знания детей о правилах безопасного общения.
Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Дети выступают в роли журналистов: берут интервью у родителей и педагогов, затем создают свои журналы со статьями по темам о безопасности.
Понедельник
Тема «По дороге идёт пешеход, правильно ли он идёт?»
Беседа «Правила дорожного движения»
Игра «Пешеходы и водители» (приложение №1)
Совместная работа с родителями: дети берут интервью у своих родителей о правилах дорожного движения, создают журнал (рисуют или клеят картинки, сочиняют стихи и т.д.)
Вторник
Тема «С огнём будь осторожен!»
Беседа «Правила пожарной безопасности»
Игра «Чтобы не было пожара» (приложение №2)
Совместная работа с родителями: дети берут интервью у своих родителей о правилах пожарной безопасности и продолжают создавать журнал (рисуют или клеят картинки, сочиняют стихи и т.д.)
Среда
Тема «Незнакомый человек»
Беседа «Правила поведения с чужими людьми»
Игра «Незнакомые люди» (приложение №3)
Совместная работа с родителями: дети берут интервью у своих родителей о правилах поведения с чужими людьми и продолжают создавать журнал (рисуют или клеят картинки, сочиняют стихи и т.д.)
Четверг
Тема «Животные и растения – правила поведения»
Беседа «Правила поведения с животными и растениями»
Игра «В лесу» (приложение №4)
Совместная работа с родителями: дети берут интервью у своих родителей о правилах поведения с животными и растениями и продолжают создавать журнал (рисуют или клеят картинки, сочиняют стихи и т.д.)
Пятница
Тема «Пресс-конференция»
Беседа «Выставка журналов»
Совместная работа с родителями: игры «Пешеходы и водители», «Чтобы не было пожара», «Незнакомые люди», «В лесу»
Дети презентуют свои журналы
Приложение №1
Подвижная игра «Пешеходы и водители»
Цель: Закрепление знаний детей о правилах дорожного движения.
Дети делятся на две группы: пешеходов и водителей (у водителей в руках рули). По кругу зала выкладываются пунктирные линии, обозначающие дорогу, ставится светофор (педагог или ребёнок меняет цвет светофора). Под музыку начинается движение, все следят за светофором и выполняют соответствующие правила.
Приложение №2
Подвижная игра «Чтобы не было пожара»
Цель: Закрепление знаний детей о правилах пожарной безопасности.
Дети стоят в кругу, передают мяч дуг другу, проговаривая слова по строчке:
Чтобы не было пожара,
Нужно правила нам знать,
И всегда их соблюдать.
Спичками не играть,
Утюг всегда выключать.
Руками мокрыми не трогать
Электроприборы и провода.
Ну а если вдруг пожар.
01 звони всегда.
Два ребёнка, между которыми мяч, бегут по кругу в противоположные стороны, кто вперёд взял мяч, тот и начинает игру.
Приложение №3
Подвижная игра «Незнакомые люди»
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
Дети стоят в кругу. Два ребёнка за кругом. Приговаривают:
С незнакомыми людьми
Разговор не заводи,
У них сладости не бери,
А домой скорей беги.
После слов два ребёнка бегут за кругом, кто вперёд прибежит.
Приложение №4
Подвижная игра «В лесу»
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения в природе.
Дети делятся на две группы, первая группа – деревья, вторая группа – гости леса. Гости леса, взявшись за руки, идут между деревьев и напевают:
В лес зелёный мы идём,
Ветки не ломаем.
Мы природу бережём,
Цветочки не срываем.
Зверей не обижаем,
Птичек не пугаем.
Затем группы меняются.
Название: Проект «Детская журналистика» для старших дошкольников в ДОУ.
Номинация:
Детский сад, Методические разработки, Проектная деятельность, Старшая группа
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ «Новоильиновский д/сад»
Месторасположение: село Новоильиновка, Полтавский район, Омская область
Пояснительная записка
Б. А. Сухомлинский
Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.
Целенаправленные наблюдения, экскурсии за пределы группы, знакомящие детей с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. В ходе различных экскурсий дети проявляют активность в диалоге, интерес к профессиям. Воспитательная эффективность ознакомления с трудом зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей. Взрослый по мере возможности вовлекает детей в производимый им трудовой процесс, давая им посильные поручения, налаживая элементарное сотрудничество. Когда дети имеют возможность сами активно действовать, то они получают более точные и полные представления о труде взрослых, начинают им подражать. Для усиления эмоционального воздействия на детей используется детская художественная литература, энциклопедии. Ознакомление с профессиями детей старшего дошкольного возраста подводит к пониманию того, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – быть здоровыми, лучше работать и отдыхать, красиво и удобно одеваться, иметь красивую прическу, быть защищенными, находиться в безопасности, труд взрослых заслуживает уважения и благодарности, а сделанные ими предметы и вещи надо беречь.
Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых.
Этапы реализации проекта :
I этап «Подготовительный»
«Проблемная ситуация»
Кем и где работают мои родители?
Какие профессии популярны в нашем городе?
Кем бы я хотел стать, когда вырасту большой?
Что я знаю - О профессиях работников детского сада
Что я хочу узнать - Я хочу больше узнать о профессии моих родителей
В ходе данного этапа проводится предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта, прогнозирование результата, разработка конспектов занятий и бесед по ознакомлению детей с профессиями.
II этап – «Организационный» (совместная работа с детьми, родителями, социальными партнерами).
1. Оформление информационного стенда для родителей
2. Организация развивающей предметной среды:
подбор художественной литературы
Подбор иллюстраций, фотоматериалов, раскрасок
пополнение и изготовление атрибутов для различных сюжетно-ролевых игр
Подбор дидактических, словесных, настольных игр, игр – этюдов по ознакомлению с профессиями.
III этап - «Познавательно-творческий»
Проведение целевых экскурсий
Просмотр презентаций о профессиях, беседы о новых современных профессиях
Беседы о профессиях родителей
Чтение художественной литературы (сказки, стихи, загадки, пословицы, поговорки)
Организация дидактических, словесных, настольных, сюжетно-ролевых игр, игр-этюдов
Продуктивная деятельность: творческие коллективные работы, творческие семейные работы, рисование, аппликация, лепка.
Литературная гостиная «Все профессии нужны, все профессии важны»
Конкурс рисунков «Интересный мир профессий»
IV этап «Презентационный»
Проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы, представление результатов проекта в виде:
Презентации проектов родителей и детей
Тематического досуга «Кем быть?»
Итоговая презентация проекта группы.
Структура проекта «Профессии моего города»:
Целевой раздел включает в себя цели, задачи и планируемые результаты освоения программы; принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми.
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Организационный раздел включает в себя описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания по данной программе.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Тип проекта : информационно-практико-ориентированный, игровой¸ творческий.
По продолжительности : средней продолжительности (1 год).
По характеру контактов : внутригрупповой.
По количеству участников : групповой, фронтальный.
Участники проекта:
Педагоги группы
Дети подготовительной группы
Родители
Специалисты детского сада
Окружающий социум
Актуальность:
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий в дошкольной педагогике разработана недостаточно. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Так как профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно полноправно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для будущего профессионального самоопределения личности. Представления дошкольников о профессиях ограничиваются, с основном, профессиями родителей, воспитателя, продавца, врача, полицейского. Но и об этих профессиях дети знают мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих знаний является важным звеном социальной адаптации ребенка.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире, в связи с этим и был разработан проект «Интересный мир профессий».
Цель проекта :
Познакомить детей с разнообразием профессий взрослых и важности труда в любой профессиональной деятельности, привлечь родителей к профессиональной ориентации детей.
Задачи проекта :
Формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей.
Формировать представление о предметном мире, созданном руками человека, о роли человека в нем.
Расширить представление у детей о разных видах труда взрослых;
Познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, о результатах труда взрослых, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий;
Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду взрослых.
Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
В соответствии с ФГОС ДО для успешной реализации проекта должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
защита детей от всех форм физического и психического насилия;
вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательную деятельность.
Принципы организации образовательного процесса в ходе реализации проекта:
принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;
принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;
принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок, наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности.
Предполагаемые результаты в соответствии целевых ориентиров ФГОС ДО:
Дети знают:
Название и назначение разных профессий;
Понимание значения слова «профессия» - это дело, работа, основной род занятий;
Атрибуты, особенности профессиональной фирменной одежды разных профессий;
Профессии своих родителей.
Дети умеют:
Понимать значение труда людей разных профессий;
Ценить результаты труда людей разных профессий;
Использовать активный словарь по теме;
Самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.
Результат проекта:
Презентация проекта для всей группы детьми и родителями.
Дошкольники познакомились с профессиями родителей, некоторые посетили рабочее место мамы или папы.
Расширили свой кругозор, знакомясь с неизвестными для них профессиями.
Узнали, что труд взрослого очень важен, результаты труда надо уважать, бережно относится к ним и оказывать помощь в труде.
Обогатился словарный запас дошкольников, расширены коммуникативные навыки.
У ребят появилось мечта, что когда они вырастут, то получат понравившуюся профессию.
Методы проекта: ННОД, информационно – познавательная деятельность; наблюдения за трудом взрослых; целевые прогулки и экскурсии; чтение художественной литературы; игровая деятельность: игры - сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, обучающие, игры - этюды; конструирование; макетирование, коллекционирование; совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация трудовых действий; самостоятельная деятельность; художественно-творческая деятельность; взаимодействие с семьями воспитанников.
Деятельность педагога: ставит проблему, предлагает тему, распределяет обязанности, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта. Разрабатывает проект. Рекомендации для родителей по ознакомлению детей с трудом взрослых. Составляет конспекты непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению детей с профессиями. Изучает календари с целью изучения информации о профессиональных праздниках. Организует оформление альбомов о предприятиях города Каменска-Уральского, альбома «Кем быть?».
Деятельность детей: анализируют, сравнивают, выбирают, исследуют, изучают, формулируют, рисуют, определяют, создают, контролируют, выполняют, оформляют, участвуют в оценке проекта.
Деятельность родителей : беседы с детьми, рассказы о своих профессиях, прогулки и экскурсии с познавательной целью, помощь в создании коллекций, альбомов “Кем быть?”.
| месяц | тема | формы и методы работы | результат |
| сентябрь | Металлург | Беседы «Мой папа – металлург» «Что я знаю о заводе» «Что надо уметь металлургу» «Профессии металлургического завода». «Встреча с интересным человеком» (папа Кирилла, папа Вани). Интервью «Моя будущая профессия». Работа с альбомом «Все работы хороши». Рисование «Металлург» «Профессии моих родителей». Конструирование площадки завода из конструктора разного вида. Сюжетно-ролевая игра «Выплавка металла». Дидактические игры: «Кто здесь был и что забыл» «Собери картинку» «Кто знает больше профессий» Загадывание загадок о профессиях. Чтение стихов: «Укротитель металла» «Волшебник по металлу» «В честь металлурга не дают салют…» Слушание «Гимн металлургов». Подвижная игра «Поймай огонек». | «Каменск-Уральский металлургический завод» |
| октябрь | Учитель | Беседы «Профессия - учитель» «История профессии» «Чему учит учитель?» Встреча с интересным человеком. Встреча с учителем начальных классов из школы № 40 Обсуждение пословиц: «Учитель лишь открывает дверь, вы входите самостоятельно» «Каждый учитель учит по-своему» Загадки: Об учителе, школе, школьных предметах Чтение: М.Пляцковский «Чему учат в школе» В.Тушнова «Учителям» К.Ибряев «Ты помнишь, было вокруг…» К. Мелихан. Беседа В.Драгунский. Смешные рассказы о школе. В.Галявкин. Рассказы о школе. Просмотр мультфильмов
Пальчиковые игры «Скоро в школу» Скоро в школу мы пойдем («шагают» пальцами по столу) И портфель с собой возьмем. (загибают пальцы по одному) Книжки, ручку, карандаш Мы в портфель положим наш. (соединяют и разъединяют пальцы) И учиться все на «пять»! (показывают пять пальцев) «В школу» В школу осенью пойду. («шагают» пальцами по столу) Там друзей себе найду, (загибают пальцы по одному) | «Школы Каменска-Уральского» Оформление фотовыставки «Школа. Школьные принадлежности» Оформление папки – передвижки для родителей: «Готовность к школе» |
| Я таким ученым буду, (сжимают и разжимают кулачки) Но свой садик на забуду! Дидактические игры «Я скажу, а ты продолжи» «Собери портфель» «Что учителю нужно для работы» «Исправь ошибку» Сюжетно-ролевая игра «В школе» Подвижные игры: «Классы» «Десять передач» Физкультминутка «Ученик» Стоял ученик на развилке дорог (Стоят, руки на поясе, ноги вместе) Где право, где лево? (Повороты туловища вправо- влево) Понять он не мог. (Пожать плечами, руки вдоль тела) . Вдруг, ученик в голове почесал, (Почесать правой рукой в голове) Той самой рукою, (Показывают правую руку. Имитация письма в воздухе. Имитация бросания мяча перед собой, то правой, то левой рукой. Которой писал, (Имитация перелистывания страниц указательным пальцем правой руки) И мячик кидал, И страницу листал, И ложку держал, (Имитация удерживания ложки в правой руке) И полы подметал. (Имитация подметания полов веником) Победа! Раздался ликующий крик. (Поднимают правую руку вверх) Где право, где лево узнал ученик. (Указывают правой рукой направо, левой – налево. Показывают обеими руками на себя) Конструирование «Школа моей мечты» Рисование «Цветы для первой учительницы», «Я – первоклассник» Лепка «Отгадки на загадки» Аппликация коллективная : «Пришкольный сад» | |||
| ноябрь | Театральные профессии | Беседы: «Что такое театр? Виды театров» «Зачем люди ходят в театр?» «Театральные профессии» «Как себя вести в театре» «Хочу быть актером» «Любимая сказка» «На спектакле» Просмотр спектакля . Посещение Каменск-Уральского театра драмы. Просмотр мультфильмов «Вежливый зритель» «Мы идем в театр» Целевая экскурсия Детский культурный центр. Театральная студия Дидактические игры: «Герои любимых сказок» «Путешествие в гости к сказке» «Собери обложку любимой книги» «Час потехи» «Назови театральную профессию». Сюжетно-ролевая игра «На спектакле» Игры-этюды: «Я – гример» «Костюмер» Инсценировка Стихотворения С.Я.Маршака «Кто колечко найдет?» Русской народной сказки «Гуси-лебеди». Драматизация Сказки «Репка», «Колобок», «Три поросенка» с последующим показам малышам. Рисование «Профессия моей мечты» Аппликация «Театральные декорации» | Создание коллекции «Герои любимых мультфильмов» Драматизации сказок «Репка», «Колобок» для детей ясельных групп. Создание альбома «Актеры Каменск-Уральского театра «Драма№3» |
| Лепка «Герой любимого произведения» Чтение Стихотворение Чтоб состоялась в театре премьера: Долго готовят её костюмеры И осветители, и декораторы, И драматурги, и звукооператоры, Главный художник, кассир, бутафор, Плотник, рабочие, токарь, гримёр, А отвечает за всё режиссёр! Т. Шорыгина «Артист» Т. Шорыгина «Трудная роль» А.Барто «В театре» В. Берестов «В кукольном театре» Д. Хармс «Театр» Слушание песен «Чудо театр» «Песня о театре» «Встречайте, артиста» (Нина Пантелеева) «Я выхожу на сцену» (Андрей Миронов) | |||
| декабрь | Художник | Беседы: «Как стать художником» «В мастерской художника» «Чем и на чем рисует художник» «О жанрах живописи» «О чем рассказала волшебная кисточка» Целевая экскурсия Каменск-Уральский городской выставочный зал Детский культурный центр. Изостудия
Рассказ Гаскаровой Э.А. о художниках Встреча с ученицей художественной школы Дашей С. Дидактические игры «Цвет и форма» «Размышляй-ка» «Жанры живописи» «Составим пейзаж» «Холодно-тепло» «Портрет» Настольные игры: «Краски» «Витражи» «Народные промыслы» «Укрась посуду» Словесная игра «Краски» «Назови цвет» «Четвертый лишний» Пальчиковая игра «Художник-невидимка» «Маленький художник» «Радуга» «Мы ходили в зоопарк» | «Художники Каменска-Уральского», «Мастерицы Каменска» Оформление выставки детских рисунков «Я – художник» Фотовыставка «В городском выставочном зале» |
| Загадки О художнике, красках, кисточке, портрете… Чтение Т. Травник «Юный художник» Ю. Гречко «Художник» В. Лунин «Я - художник» В. Лунин «Красивое стихотворение о художнике» В. Степанов «Художник» Рассматривание книг и фотоальбомов с иллюстрациями к книгам, репродукциями картин, фотографиями. Подвижные игры «Краски» «Красивые узоры» «Найди пару» Рисование акварелью, гуашью, восковыми мелками, углем по выбору детей. Раскрашивание малых скульптурных форм, рисование по холсту, раскрашивание витражей, раскрасок. Рисование по трафаретам, обводкам. Аппликация «Зимние узоры» «Картина зимней природы» Этюды: «Я – художник» «На художественной выставке» Слушание «Песенка художника» (из м/ф «Маша и Медведь») «А художник берет краски» (Тотти) «Художник-Мороз» (А.Артюнов) «Дети любят рисовать» «Мы рисуем» (Театр песни «Талисман») | |||
| январь | Ветеринар | Беседы : «Кто такой ветеринар» «Как стать ветеринаром» «Если котенок заболел» «Полечим больную собачку» «Уход за больным». Знакомство с дорожным знаком «Больница» Встреча с интересным человеком Ветеринарный врач Волонтер общества защиты животных Пальчиковые игры «Веселые зверята» «Лошадки» «Собака» Словесные игры «Назови ласково» «Инструменты ветврача» «Кому что дадим?» Сюжетно-ролевая игра «В ветлечебнице» «На прием с больным щенком» Дидактические игры: «Зачем людям нужны ветеринары» «Что нужно для работы ветеринару» «В зоопарке» Чтение А. Барто «Ветеринарный врач» Я подумал вот о чем: хорошо бы стать врачом, Но не детским, а кошачьим! Детям больно – мы заплачем, Разревемся сгоряча, мама вызовет врача. А бродячему коту если вдруг невмоготу? Кто зовет к нему врачей? Он бродячий – он ничей! | Презентация «Ветеринарный врач» «Ветеринарная служба» Создание макета «Ветлечебница» из конструктора «Лего» |
| К.Чуковский «Айболит» Э.Успенский «Играли в больницу» Н.Носов «Дружок» Рассматривание иллюстраций к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит» альбома «Ветеринарная служба» Подвижные игры «Зоосад» «Конь и уздечка» «Где мы были» Физкультминутки Бегал по двору щеночек. Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте) Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны) Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту) Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок) «Домашние животные» «Веселые гуси» Рисование «Мое любимое животное» «Я – ветеринар» Работа в технике квиллинг «Морковка – для кролика, яблоки – для ежика». Конструирование «Ветеринарная клиника» (LEGO) Оригами «Котенок» Просмотр клипов «Домашние животные» «Ветеринар» (Галилео) «Профессия ветеринара» | |||
| февраль | Военный | Беседы : «Что надо уметь солдату» «Армия-защитница» «Наша служба и опасна, и трудна» «Солдаты во все времена». Встреча с интересным человеком С военным летчиком Рязановым В.А. С пожарным Полуяхтовым Е.А. С полицейским Корниенко Е.К. Целевая экскурсия Пожарная часть № 307 Пальчиковые игры: «Конница» «Вертолеты» «Солдаты» «Летчик» Дидактические игры «Почини военную технику» «Кто больше знает» «От рядового до генерала» «Кто за кем в строю» «Что делают солдаты»; Сюжетно-ролевые игры : «Генералы» «Моряки» «Командир и подчиненный» Отгадывание загадок . на военную тематику Чтение: Бегунова «От кольчуги до мундира» Карнаухова«Русские богатыри» Барто «На заставе» Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» «Шел солдат по городу» Маршак «Февраль» Т. Шорыгина «Военнослужащий», «Мой папа – капитан» | «Военные профессии» «Наша армия родная» «Оружие России» «Военная форма» Оформление выставки «Наши папы – солдаты». Игра «Зарничка» |
| Этюды: «Замри, часовой» «Слушай и исполняй» Музыкальные игры: «Ловкие наездники» «Наши кони быстры» Слушание песен о военных «Солдаты своей страны» (Арина Крамер) «Я так это небо безумно люблю...» «Про моряков» (Г. Трофимов и детский хор) «Песня десантников» (хор Российской Армии) Подвижные игры «Стройся. Разойдись» «Дорога к штабу» Физкультминутка «На параде» Как солдаты на параде, Мы шагаем ряд за рядом, Левой - раз, левой - раз, Посмотрите все на нас. Все захлопали в ладошки - Дружно, веселей! Застучали наши ножки Громче и быстрей! (Ходьба на месте.) Рисование «Военная техника» «Солдат на посту» Лепка «На аэродроме» Коллаж коллективный «Эта мужественная профессия» Конструирование «Пожарная часть» «Пожарная техника» | |||
| март | Швея | Беседы : «О разных тканях» «Какие бывают швы» «Как шьют одежду» «О рабочих инструментах швеи» «О чем рассказала швейная машинка» «Из чего шьют одежду». Встреча с интересным человеком Встреча с раскройщиком одежды из ателье Встреча со швеёй из ателье Целевая экскурсия Экскурсия в магазин «Много», отдел одежды для детей Экскурсия в магазин «Много», отдел верхней одежды Пальчиковые игры: «Наперсток» «Платье» Речевые игры «Смысловые парочки» «Четвертый лишний» Сюжетно-ролевая игра «Ателье» Дидактические игры: «Кому что нужно для работы» «Найди два одинаковых инструмента» «Откуда пришло платье» «Кем быть» «Подбери платье». Чтение: В.Вежливцева «Сказ про швею и влюбленного царя. Т. Шорыгина «Швея» Т. Шорыгина «Новое платье» Г.Х.Андерсен «Новое платье короля» С. Васильева. «Портной» Л.Поясникин «Профессия швея» Загадки про швею, портного и швейные принадлежности | «Маленькая модель» «Журнал мод нашей группы» |
| Подвижная игра «Иголочка и ниточка» «Швейная машинка» Физкультминутка «Мы – портные, мастерицы» Мы портные, мастерицы (поочередное поглаживание рук снизу вверх) Вам костюм сошьем сейчас (провести руками по телу сверху вниз и присесть) Сложностей не побоимся (повороты головы в стороны сидя ) Нарядим, украсим враз! (подпрыгнуть, показать большие пальцы) Для начала мы замерим, (руки вперед - в стороны ) Сколько нужно ткани нам, - Раскроим и вновь проверим, (наклоны в стороны, руки на пояс) Не мало ли будет вам. Вырежем из ткани ровно (руки вперед «ножницы») И сошьем все по краям, (имитировать движения иголкой) А теперь украсим пёстро (руки в стороны, пальцы врозь) Перья, бусы, ленты там. (хлопки справа, слева, над головой) – Вот теперь-то можно точно (руки на пояс, поворот вокруг себя) Нарядиться – и на бал! Полюбуемся – всё прочно (руки на поясе, поочередное выставление ног на пятку) И красиво сшито вам. Конструирование Детский дизайн одежды «Юный дизайнер» Рисование «На подиуме» «Я – модельер» Аппликация «Украсим платье» Слушание песен «Мода из комода» «Модница» (гр. «Конопушки») «В зеркало смотрится маленькая модница» «Маленькая модница» | |||
| апрель | Космонавт | Беседы: «Космос» «Космическая ракета» «Земля из космоса» «Как человек летал на Луну» «Покорители космоса-космонавты» «Зачем нужен телескоп». Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий по теме «Космос», «Космонавт» Артикуляционные упражнения : «Спутник» «Ракета» «Фейерверк» Словесные игры «Цепочка слов» «Я беру с собой в дорогу» «Определения» Пальчиковые игры : «Звездный дождь» «Луноход» «Космонавты» Сюжетно-ролевая игра «Космонавт»,
«Космос» «Вселенная» «Солнечная система» «Царство звезд» «Готовимся к полету» «Собери ракету» Подвижные игры «Астронавты» «Космические ловишки» «Земляне и инопланетяне» | Оформление стенда «Космос» «Космонавты России» Творческая выставка «Мы – дети Галактики» |
| Физкультминутка «Космос»
Загадывание загадок О Космосе, космонавте, космических телах, предметах, необходимых космонавту. Чтение: Степанов «Юрий Гагарин» Орлов «Летит корабль» Титов «Гагаринская орбита» Слушание : «Наш звездолет» «Я верю, друзья» «Земля в иллюминаторе» «На пыльных тропинках далеких планет...» «Белка и Стрелка» Рисование «Путешествие в космос» Аппликация «Ракета» «Космонавт в Космосе» Конструирование «Космодром» Макет «Солнечная система» | |||
| май | Библиотекарь | Беседа «Что такое библиотека?» «Профессия – библиотекарь» «Бережное отношение к книгам» Целевая экскурсия в библиотеку семейного чтения «Там, где живут книги» в библиотеку школы № 40 Чтение Т. Шорыгина «Библиотекарь» Т. Шорыгина «Книжкина неделя» Носов «Замазка» Драгунский «Друг детства» Успенский «Дядя Федор, пес и кот» М.Скороходова «Библиотека – слово-то какое» Рассматривание альбомов «Библиотека» «Что живет в библиотеке» Загадки, пословицы и поговорки о книгах Словесные игры «Кто где живет» «Большой – маленький» Составление рассказа из личного опыта «Как мы в библиотеку ходили» Пальчиковая игра Много книжек есть на свете, (Дети ладошки соединяют вместе «книжкой») Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем: Про моря и океаны, (Поочередно соединяют одноименные пальцы, начиная с Удивительные страны. мизинца) Про животных прочитаем И про космос мы узнаем. | |
| Дидактические и настольные игры : лото «Сказки» «Собери сказку» «Из какой сказки герой?» домино «Любимые сказки» «Четыре стихии» Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке» Подвижные игры «Найди пару» «Найди свою книжку» Слушание песен «Библиотекарь» (Наталья Тимофеева) «В мире много сказок» (Клара Новикова) «Читайка» (Григорий Гладков) «Книга друг наш неразлучный» (детский хор «Восход») Разучивание частушек «Библиотечные» Драматизация любимого произведения (по выбору детей) Этюды «Я пришел в библиотеку» «Библиотекарь» Рисование обложки любимого произведения (на выбор ребенка) Изготовление книжек-малышек для библиотечки малышей Конструирование сказочного домика из конструктора LEGO |
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И РОДИТЕЛЕЙ.
Оформление информационного стенда для родителей по теме проекта.
Консультации по теме проекта:
«Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании положительного отношения к труду у старших дошкольников»
«Из чего складывается трудолюбие?»
«Трудовое воспитание в семье»
«Ознакомление детей с трудом взрослых»
«Влияние труда взрослых на развитие детей».
Родительское собрание «Трудовое воспитание в формирование личности ребёнка».
Цель: включение родителей в проектную деятельность (активизация внимания родителей на огромное воспитывающее значение знакомства ребенка с их трудом. Знакомство с целью и задачами проекта, оказание родителями помощи в пополнении предметно-развивающей среды)
Встречи с интересными людьми «Азбука профессий» (Презентация своих профессий родителями)
Анкетирование «Что знают дети о профессиях своих родителей?»
Совместная творческая деятельность родителей и детей:
Коллекционирование «Герои любимых мультфильмов»
Фотоальбом «Актеры Каменск-Уральского театра «Драма№3», «Художники Каменска-Уральского», «Мастерицы Каменска»
Коллаж «Семейные профессии»
Выставки: «Я – художник», «Наши папы – солдаты», «Книжная выставка», «Мы – дети Галактики»
Альбом с мини-сочинениями « Профессии в нашей семье»
Конкурс «Маленькие модники» (создание наряда и представление его в группе)
Экскурсии:
Городской выставочный зал
Детский культурный центр: изостудия, театральная студия.
Пожарная часть № 307.
Городской театр драмы.
Магазин «Много»
Библиотека семейного чтения
Библиотека школы № 40
III . Организационный раздел
Обеспечение проектной деятельности
Методическое:
Примерная основная общеобразовательная программа «Детство». Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.И. и др. ФГОС. «Детство-Пресс», 2015г.
Крулехт М.В, Крулехт А.А. Образовательная область «Труд». Методический комплект программы «Детство». «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 г.
Бабаева Т. И., Гусарова Т. Г., Деркунская В.А., Римашевская Л. С. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие". ФГОС. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 г.
Буре, Р.С.; Година, Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983.
В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Золик и др. Воспитание дошкольников в труде. - 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980.
Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. М.: Просвещение, 1988.
Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера», 2012.
Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. Изд-во "Николаев", 2004.
Нефёдова К.П. Инструменты. Какие они? Пособие для воспитателей, родителей. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.
Шорыгина Т.А.Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.
http://cycycsca.blogspot.com/p/blog-page_08.html Дошкольный мир: Федеральные государственные требования к предметно-развивающей среде. Проект
Материально-техническое:
«Заводы Каменска-Уральского»
«Каменск-Уральский - колокольный»
«Каменск-Уральский алюминиевый завод»
«Каменск-Уральский хлебокомбинат»
«Художники Каменска-Уральского»
Аудиоэнциклопедия «Замечательные профессии» («Чевостик»)
Аудиодиск с песенками для детей о профессиях.
Презентации:
«Как хлеб на стол пришёл»
«Профессия «Ветеринар»»
«Металлург – горячая профессия»
Картины из серии «Кем быть?»
Диагностико-дидактическое обеспечение:
Дидактические игры.
Конспекты непосредственной образовательной деятельности.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Центр социально-коммуникативного развития
Атрибуты сюжетно-ролевых игр:
«В школе»
«Выплавка металла».
«На спектакле»
«В ветлечебнице»
«На прием с больным щенком»
«Генералы»
«Моряки»
«Командир и подчиненный»
«Ателье»
«Космонавт»,
«В библиотеке»
Подборка дидактических игр по профессиям
Подборка настольно-печатных игр по профессиям.
Подборка мультфильмов
«Остров ошибок»
«Вежливый зритель»
«Мы идем в театр»
«Домашние животные»
«Ветеринар» (Галилео)
«Профессия ветеринара»
Наборы конструкторов различного вида.
Центр художественно-эстетического развития
Иллюстрации, фотографии по проекту
Разные виды бумаги, разных цветов и размеров и разная по фактуре, альбомы, листы ватмана, акварель, гуашь, восковые мелки, карандаши – цветные, простые, краски акварельные, набор красок для росписи по ткани – батик, фломастеры, пластилин, глина, кисти, стеки, дощечки для лепки, трафареты, картон белый и цветной, раскраски, соленое тесто, материалом для выполнения работ в нетрадиционных техниках – бисер, соль, нитки, поролон, крупы и т.д.
Репродукции картин уральских художников.
Изобразительные, природные материалы для создания мини-проекта.
Костюмерная с костюмами по профессиям
Подборка музыкальных произведений о профессиях взрослых.
Коллажи, выполненные детьми в соответствии с тематикой месяца.
Кроссворды, альбом загадок «Профессии».
Тематические альбомы с раскрасками «Металлург», «Ветеринар», «Художник», «Артист», «Космонавт», «Библиотекарь», «Швея», «Учитель», «Военный»
Центр познавательного развития
Энциклопедии «Профессии», «В мире профессий», «Космос»
Картины из серии «Кем быть?»
Наглядно- дидактическое пособие «Профессии»
Наглядно- дидактическое пособие «Инструменты».
«Все работы хороши».
«Ветеринарная служба»
«Космонавты»
«Библиотека»
«Что живет в библиотеке»
«Профессии военных»
Центр речевого развития
Подборка бесед с детьми по теме «Профессии»
Подборка стихов, рассказов по теме «Профессии».
Альбом мини- сочинений «Профессии моей семьи».
Картотека загадок, пословиц, поговорок.
Научные фильмы о профессиях из серии «Галелео»
Картотека словесных игр по теме «Профессии»
Картотека пальчиковых игр по теме «Профессии»
Центры физического развития и здоровья
Картотека подвижных игр по теме «Профессии»
Картотека физминуток по теме «Профессии»
ПРОЕКТ по экологии ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Лекарственные растения»
Актуальность: Дети по своей природе исследователи, с удивлением и радостью открывающие для себя окружающий мир. Поддержать ребенка в стремление к познанию, экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности- задачи, которые ставит перед собой дошкольное образование.
Проблема: Растения растут вокруг нас, узнать какое значение они имеют для человека. Расширить представление детей о полезных свойствах растений.
Планируемый результат: Закрепить знания о взаимосвязи человека и природы, о названии, внешнем виде и пользе лекарственных растений. Узнать, что означает слово «фитотерапия».
Вид проекта : познавательно - исследовательский
Проект рассчитан на детей 5-7лет
Срок реализации проекта: долгосрочный – пять месяцев (с апреля по август)
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Цель проекта : Формирование представлений о мире растений, их ценности для здоровья человека. Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально - доброжелательное отношение к миру природы.
Задачи для воспитанников:
Расширить представления детей о многообразии лекарственных растений, их пользе, и применении.
Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе познавательно – исследовательской деятельности;
Формировать у дошкольников первоначальной системы ценностных ориентаций в восприятии себя как части природы, взаимосвязи человека и природы;
Формировать первоначальные умения и навыки грамотного и безопасного поведения ребенка в природе
Развивать связную речь: обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, составлять рассказы-описания, загадки.
Развивать любознательность, познавательный интерес к природе, интерес к исследовательской деятельности, эстетическое восприятие окружающего мир Развивать у детей воображение, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать. Воспитывать у детей уважительное отношение к природе, бережное отношение к растениям
Задачи для педагогов
Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала). Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по теме проекта. Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.
Задачи для родителей
Способствовать повышению уровня экологической грамотности у родителей (законных представителей). Содействовать в экологическом воспитании детей в условиях семьи. Вовлекать родителей в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации. Привлекать родителей к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме "лекарственные растения". Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.
Формы и содержание работы с детьми:
Игровая деятельность. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Досуговая деятельность Наблюдения. Этические, ситуативные беседы, составление описательных загадок, сказок. Рассматривание альбомов экологической тематики. Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о природе. Изготовление поделок из природного материала. Слушание и разучивание музыкальных произведений.
Формы и содержание работы с родителями:
Консультирование. Выставка информационного материала экологической тематики. Выставка детской художественной литературы экологической тематики. Совместная деятельность. Совместное творчество.
Этапы и сроки реализации проекта . Период выполнения: апрель 2016года –август 2016 года
1.этап Подготовительный
1.Подбор методической литературы по теме проекта.
2. Подбор наглядных пособий, дидактического материала.3. Подбор художественной литературы для чтения.4. Составление перспективного плана практической деятельности.
5.Создание презентаций по теме.
2. этап Практический
План мероприятий по реализации проекта.
Для детей: Сбор фотографий, картинок с изображением лекарственных растений, оформление выставки «Зелёная аптека», загадок, стихов,
сказок, рассказов о лекарственных растениях
Дидактические игры:
Дидактическая игра «Собери из частей целое»,
Дидактическая игра «Узнай растение»
Цель: упражнять в умении распознавать растение по его частям, внешним признакам, запаху.
Дидактическое упражнение «Душистые мешочки»
Цель: упражнять детей узнавать лекарственное растение по запаху,
закреплять знания о лекарственных растениях.
Дидактическая игра «Вершки корешки»
Цель: в игре познакомить детей с тем, какие части есть у растения.
Сюжетно -ролевая игра «Аптека».
Цель: Умение детей взаимодействовать во время игры, распределять роли
самостоятельно.
Словесные игры:
«Назови растение», «Опиши, я отгадаю».
1. Беседа «Что мы знаем о растениях»с презентацией.
Рассказ воспитателя детям о том, какую большую пользу приносят человеку
лекарственные растения, расширить представления детей о мире растений,
познакомить детей о взаимосвязи растительного мира и человека.
Беседа « Что такое фитотерапия».
Цель: познакомит с понятием «фитотерапия» . Расширить активный словарь по теме. Развивать речь.
4.Непосредственно - образовательная деятельность
«Путешествие в царство растений »
Цели: знакомство детей с некоторыми видами лекарственных растений
Смоленской области; с правилами сбора и хранения растений; умение
разумно использовать дары природы на благо людей.
Практическая деятельность на занятии: наблюдение, рассматривание,
приготовление травяных лекарственных напитков.
Игра – Квест: «В поисках цветика - семицветика»
2. Темы наблюдений на прогулке: «Подорожник», «Клевер», «Мать и мачеха», «Крапива», «Одуванчик» на территории детского сада. «Мята», «Душица» - на грядке, «Календула»- на клумбе.
Общие цели для исследовательской деятельности, в наблюдениях за растениями.
Цели: познакомить детей с растением, с его внешним видом, строением.
Исследовательская деятельность: рассмотреть листья, стебли, цветы, найти отличия от других растений. Познакомить детей с тем, какие внешние условия необходимы растению, для того чтобы оно росло. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Наблюдение за одуванчиками, растущими в тени и на солнечном месте.
Продуктивная деятельность
5.Художественно творческая деятельность
:«Одуванчик» объёмная аппликация.
Цель: учить детей передавать характерные особенности одуванчиков:
жёлтые, пушистые цветы, удлинённые, зубчатые, зелёные листья.
«Календула», «Ромашка» - пластилинография.
Цель: учить детей предавать особенности растения в технике пластилинография.
«Ромашка» рисование красками.
Цель: учить детей передавать в рисунке цвет и форму соцветий растения.
«Клевер», «Подорожник"- рисование карандашами.
Раскрашивание: «Растения луга »; «Растения леса»
Развитие речи.
Беседа: «Растения вокруг нас», « Полезные растения», Фитотерапия»
Общение: « «Живая и неживая природа»; «Чем помочь природе».
Ситуация: « Ты увидел, как твой друг бросил фантик с конфеты на территории детского сада. Твои действия».
Чтение художественной литературы
К.Ушинский «Утренние лучи»;
И.Соколов «Рассказы о природе»;
В.Бианки «Расссказы о природе»;
Стихи поэтов, классиков о природе: «Времена года»;
М. Пришвин «Про птиц и зверей»;
А.С.Пушкин « Стихи детям»;
Н.Сладков « Лесные сказки»
Художественно-эстетическая деятельность
Прослушивание классического произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов».
Музыкальное развлечение: «Едем в лес за чудесами».
Физкультурно-оздоровительная деятельность
«Витаминный чай»
Трудовая деятельность
Совместный труд воспитателя с детьми по уходу за растениями в уголке природы;
Приведение в порядок огорода, растение мята(сбор,сушка)
Посадка цветочных растений на клумбах;(календула)
Полив растений.
Работа с родителями
Для родителей: отобрать полезные рецепты с использованием лекарственных растений, составление папки - передвижки
«Рецепты « зеленой аптеки»», помощь детям в подборе информации.
Выставка творческих работ « Зеленая аптека»
Фотоколлаж «Природа и мы»
Консультации для родителей:«Эколог с пеленок»« Воспитание у детей правильного отношения к природе».
3.Этап.Заключительный .Подведение итогов
Список литературы
1..Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» Москва«Просвещение» 2001.
2.Зеленая тропинка. А.А. Плешаков Москва «Просвещение» 2002
3.Зеленые сказки. Т.А.Шорыгина Москва Прометей Книголюб 2003
4.Цветы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Серия «путешествие в мир природы.
Развитие речи». Москва 2002
5. Игровые экологические занятия с детьми. Л. П. Молодова Минск «Асар» 20006. Юный эколог. С.Н. Николаева. Серия в помощь воспитателю и педагогу.
Издательство «Мозаика – Синтез» 2002.
Отчет о проведение проекта « Лекарственные растения»
В ходе работы над проектом были достигнуты следующие результаты: обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического
воспитания путем применения научных методов и приемов.
Собрали материал о лекарственных растениях нашего края.
Родителями совместно с детьми была оформлена картотека по лекарственным растениям Вяземского района Смоленской области. В период работы над проектом у детей обогатился словарный запас по теме (дети знают стихи, загадки о растениях).
Могут рассказать, чем они полезны, и как используются, как правильно собирать растения и сушить.
У детей развился познавательный интерес к растениям, исследовательской деятельности, экспериментированию.
Развито уважительное отношение к природе, ее значимости для людей.
Расширились знания: если к началу проекта дети знали 2-4 лекарственных растения, то к окончанию проекта 11. Дети не только научились называть растения на картинках, но и находить их в природе.
Проект для старшего дошкольного возраста: «Космические дали»
Актуальность проекта.
Дошкольный возраст - важный период в жизни человека. Именно в этом возрасте закладываются основы будущей личности. Для лучшего освоения детьми старшей группы познавательного развития была выбрана проектная методика. Занятия направлены не только на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, но и на воспитание патриотических чувств, формирование нравственных ценностей.
Работа осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание занятий доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе, о солнечной системе, нашей планете Земля и стране Россия. Проект был разработан для детей старшей группы, где были предоставлены разные формы организации и интеграции образовательной деятельности.
Цель проекта:
Формирование познавательного интереса и любознательности воспитанников в процессе ознакомления с планетой Земля
Задачи проекта:
Формировать общие представление о солнечной системе, об уникальности Земли среди других планет
Развивать мышление, умение проводить сравнение (сравнивая планеты солнечной системы с планетой Земля- анализируя и делая вывод на этой основе).
Развивать у детей умение самостоятельно удовлетворять свою любознательность, наблюдательность на основе проделывания опытов;
Формировать первоначальные основы экологической культуры (понимать, что Земля – это общий дом для людей, животных, растений и нужно бережно относится к ней и ко всему живому).
Вид проекта : исследовательский, групповой
Сроки реализации -2 недели
Участники проекта «Именины Земли»: педагоги, воспитанники старшей группы, родители.
Приёмы и методы реализации проекта:
Создание игровой ситуации, сюрпризные моменты.
Рассматривание картин, составление альбомов на тему «Космос», «Наша планета «Земля».
Оформление выставок
Самостоятельная продуктивная деятельность детей
Просмотр презентаций на тему: «Планеты Солнечной системы»
Составление коллажа «Где, чей дом»
Вовлечение родителей в совместную деятельность
Организованная образовательная деятельность педагога и детей, детей и родителей
Организованная творческая деятельность детей, родителей и педагогов ДОУ.
Работа по реализации проекта строилась в три этапа:
Подготовительный этап (2 неделя апреля):
| Действия педагогов | Действия детей |
| Введение в игровую ситуацию | Вживаются в ситуацию |
| Формулировка проблемы | Осознают и личностно воспринимают проблему |
| Определение задач | Принимают проблемы проекта |
| Популяризация полученной раннее информации | Систематизируют информацию |
| Помощь в планировании деятельности | Планируют совместную и самостоятельную деятельность |
| Разработка конспектов образовательной деятельности и совместной деятельности детей, педагогов, родителей по проекту |
Практический этап(2-3 неделя апреля)
Оформление ментальной карты «Именины Земли»
Оформление мотивационного стенда «Маршрутная карта»
Нод: «Наша планета-Земля»
презентации с тематикой- «Космос»
Чтение научно-познавательной литературы по выбранной теме проекта «Именины Земли»
Обогащение предметно-развивающей среды
Подвесная выставка (совместное творчество родителей и детей - «Земля моя планета»
Экспериментальная лаборатория
«Земля-живая планета»
Коллаж «Животные нашей планеты»»
Детские творческие работы- «Жители других планет» из пластилина и бросового материала
Викторина «Земля-живая планета»
10.Художественное творчество педагог совместно с детьми - «Парад планет»
11.Просмотр презентаций на тему: «Наша планета-Земля.
12.Творческие работы детей на тему «Портрет моей планеты»
13.Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций на космические темы, знакомство с глобусом
14.Беседы на темы: «Почему происходит смена дня и ночи, времён года?» «Куда прячется солнышко?» «Чем уникальна наша планета?»
15. Подготовка сказки -инсценировки: «Заповедник»
Продукты реализации проекта:
Выставка работ «Портрет моей планеты»
Акция «Береги нашу планету»
Лепбук «Планета Земля»
Огород «Земля - живая планета»
Итог проекта(презентация результатов): Праздник «Именины Земли» (со стихами, играми с приглашением гостей).
Список литературы:
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. «Образовательные проекты в детском саду», пособие для воспитателей, М., «Айрис-пресс», 2011г.
Гризик Т.И. «Познавательное развитие детей 2-7-ми лет», М., «Просвещение» 2011г.
Бабаева Н.И. и др., «Детство», примерная программа дошкольного образования; С-пб, «Детство», 2015г.
Журнал «Методист ДОУ» №11(2013г.), исследовательский проект «Как растут бутылки».
Журнал «Педагогика в ДОУ» № 2 (2009 г.)
Журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ»№ 9, 10, (2013г.) статья «Партнёрство педагогов в рамках проектной деятельности».
Киселева Л.С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения», М., «АРКТИ», 2010г
Дитрих А.К и др. «Почемучка»,М: Педагогика-пресс, 1994г.
«Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб. : Детство-Пресс, 2003.
«Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Покорение космоса». О. А. Скоролупова, из-во «Скрипторий», 2003.
«Расскажите детям о космосе» (Карточки для занятий в детском саду)
Интернет- ресурсы:
http://pedsovet.org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id, 38458/
http://raskraska.gulli.ru/Nebo-i-kosmos
http://raskraski.vscolu.ru/raskraski-kosmos
http://mults.spb.ru/mults/? id=1375
http://mults.spb.ru/mults/? id=230
Приложение
План работы в рамках проекта «Именины Земли» по образовательным областям
| ПОЗНАНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | «Одуванчик» (интегрированное занятие: познавательное + развитие речи) «Глобус – модель Земли» (дать представления о том, что существуют разные области Земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному) Опытническая деятельность «Свойства почвы» Д.и. «Вода, земля, суша» Рассматривание в энциклопедиях поверхности Земли« Земля космическое чудо» (моделирование процессов происходящих в природе) «Упражнение на развитие памяти «Чего не стало?» (цифры) Математические игры: «Числовые ракеты», «Создай марсианина» (Игровизор), «Человек в лесу», «Птички» (составление силуэта из геометрических фигур) |
| РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | «Дарьюшкины сказки» (способствовать формированию первоначальных основ экологической культуры на использовании персонажей известных русских народных сказок и других произведениях фольклора) ТРИЗ «Что бы было, если бы не было Земли…» «Дом, земля, планета» (формировать умение проводить звуковой анализ слов: подбор слов-заместителей, графическая запись слогов, модель звукового состава слова. П.и. «Посадим цветы», «Лунатики» (подготовка руки к письму) |
| ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Чтение П. Воронько «Лучше нет родного края» Чтение Ч.Айтматова «О чем говорит Земля?» Заучивание стихотворения В.Берестова «Ты, скажи мне реченька лесная… » Чтение В.Орлова «Дом под крышей голубой» Чтение отрывка из книги Шорыгиной «Экологические сказки» – «Земля-кормилица» |
| Слушание «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова Пение «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель Пение «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской |
|
| Рисование «Портрет моей планеты» Создание живописной композиции с изображением пейзажа: передача соотношения неба и земли, основных фактурных и цветовых характеристик, необходимых деталей. Лепка «Наш гость-лунатик» Синтез искусств «Образ Земли в творчестве художников» |
|
| СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | «Планета Земля – наш общий дом» (интегрированное занятие: экология + развитие речи) Беседа «Человек – часть живой природы» (воспитывать гуманное, экологически осознанное отношение к природе) Уборка мусора на территории детского сада совместно с воспитателем Познавательная игра «Береги природу» Д.и. «Что будет, если…» (правила поведения в природе) |
Сказка – инсценировка «Заповедник»
Наступила весна. Растаял снег, побежали ручейки. Вышел из берлоги медведь (медведь потягивается и идёт на поляну). Ой, ой я, кажется, лапу поранил (машет лапами и кричит)
На поляну сбежались звери: тигр, заяц с зайчонком, лиса с лисёнком.
Тигр: что случилось? медведь, ты чего ревёшь?
Медведь: я лапу поранил, смотрите, что на поляне (на поляне разбросан мусор, остатки костра, сломаны ветки)
Лиса (хватается лапами за голову) ой, ой, кто это намусорил?
Заяц: Ой, и я, кажется, лапу поранил (наступает на банку). А у меня зайчата маленькие, как они по такому лесу бегать будут (показывает на мусор)
Звери вместе: Что ж это в лесу происходит? Кто ж это в лесу намусорил?
Появляется лесовик: здравствуйте звери, что случилось?
Медведь: посмотри, Лесовик, кто-то в лесу намусорил
Тигр: как же мы в таком лесу жить будем?
Лесовик: это люди приходили, пикник устраивали мусор, разбросали, ветки сломали, костёр жгли, хорошо хоть лес не спалили
Тигр: Лесовик, сделай так, чтобы люди к нам в лес не ходили
Медведь: костры не жгли
Лиса: мусор не бросали
Заяц: ветки не ломали
Лесовик: это можно. Вокруг себя повернусь, земле матушке поклонюсь. Врата лесные на замок, получается заповедный уголок. С сегодняшнего дня, в лесу будут спокойно жить звери, а людям сюда – дорога закрыта!
МБДОУ «Детский сад №10 «Гусельки»
Проект для детей старшего дошкольного возраста: «Космические дали»
Разработал: Обыденнова Л.Ф., воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 8 «Сказка» города Гурьевска Гурьевский район, город Гурьевск.
В стране русских народных музыкальных инструментов
Проект направлен на формирование музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста, обогащение музыкальными впечатлениями, развитие навыков игры на детских музыкальных инструментах, расширение кругозора через знакомство с музыкальными инструментами.
Актуальность проекта
Преобразования, происходящие в системе образования (новые Федеральные государственные требования), порождают новые требования к подготовке детей к школе. Одним из них является развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста. Необходимо совершенствовать музыкальное воспитание дошкольников, используя на занятиях все виды детской музыкальной деятельности. Проект актуален, с точки зрения развития музыкальной культуры дошкольников. Знания об особенностях каждого инструмента, умение узнавать и дифференцировать их на слух, поможет детям глубже разобраться в звучании русских народных произведений, постичь их художественный смысл. С точки зрения социума, актуальность проекта подтверждается еще и тем явлением, что дети повсюду слышат лишь развлекательную музыку, или музыку, которая не несет в себе духовных ценностей. Таким образом, мы хотели восполнить недостаток информации по ознакомлению с русскими народными инструментами, с их историей происхождения.
Вид проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность: 1 год.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели подготовительной группы, музыкальный руководитель.
Проблема
В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости, и не способствует гармоничному и нравственному развитию. Любопытно, что многие дети по окончанию музыкальной школы, потратив на неё семь – восемь лет жизни на обучение, в итоге бросают занятия музыкой и даже не подходят к своему музыкальному инструменту. Почему? Потому, что в детстве их не научили играть играючи. Этот проект направлен на то, чтобы показать детям, что музыка – это не скучно, это целый удивительный и веселый мир. Нужно дать почувствовать ребенку, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Когда дети видят тот или иной инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача взрослых – дать возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. Ребенок должен почувствовать чудо музыки, её волшебное влияние на душу человека.
Цель: развитие интереса и потребности детей старшего дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах, в творческом самовыражении.
Задачи:
1.Определить наиболее эффективные способы ознакомления с музыкальными инструментами детей, родителей, педагогов.
2.Создать систему эффективных мероприятий, направленных на музыкальное развитие всех участников образовательного процесса, на основе их взаимодействия.
- Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в музыкальном развитии.
- Создать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.
- Изготовить книжки-малышки русских народных музыкальных инструментов с целью ознакомления с их историей создания.
- Создать аудиотеку тембров русских народных музыкальных инструментов.
Планируемые результаты реализации проекта будут способствовать:
- Развитию познавательного интереса у детей, расширению представлений о музыке.
- Положительно-эмоциональному и осознанному отношению к музыкальным произведениям классической и народной музыки.
- Вовлечению каждого ребёнка в творческую деятельность.
- Сформированным у детей представлениям о разнообразии музыкальных инструментов и оркестров, их основными группами.
- Развитию Музыкальной Личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной и владеющей всеми навыками.
- Желанию детей старшего дошкольного возраста в творческом самовыражении, сочинительстве, совместном музицировании.
- Оценка эффективности по итогам работы будет производиться по трем направлениям: дети, педагоги, родители.
Ожидаемый результат
В результате развивающих занятий у дошкольников должен сформироваться устойчивый интерес к инструментальному музицированию, как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности.
У детей сформированы знания об истории и разнообразии русских народных инструментах.
Вовлечение ребенка в творческую деятельность.
Родители активно вовлечены в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I этап — Подготовительный
| Задачи | Ресурсы | Ответственные | Сроки | ||||
| 1.Познакомить педагогов и родителей с проектом.
2. Изучить мнение всех участников образовательного процесса по проблеме. 3.Подобрать методическое обеспечение проекта. 4.Разработать конспекты образовательных мероприятий, развлечений, консультаций. |
1. Мотивирование всех участников педагогического процесса к участию в проекте через групповое родительское собрание, презентацию.
2. Определение круга участников проекта. 3.Составление плана реализации проекта. 4.Изучение методической литературы по теме, использование Интернета и других источников информации. 5.Беседы с детьми «Как появилась музыкальные инструменты». 6.Составление плана совместных мероприятий. 7.Консультация для воспитателей «Роль воспитателя в обучении дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». 8. Оформление «Книжек-малышек» по теме русские народные инструменты. 9.Подбор иллюстраций музыкальных инструментов. 10. Создание аудиотеки и видео игры на русских народных музыкальных инструментах. 11. Анкетирование родителей «Музыка в вашем доме» |
Мотива-ционные
Кадровые Информа-ционные |
Музыкальный руководитель, Воспитатели, | Сентябрь | |||
| II этап — Основной | |||||||
| Задачи | Основное содержание деятельности | Ресурсы | Ответственные | Сроки | |||
| 1.Активизировать всех участников образовательного процесса в реализации проекта. | 1.Систематизация методического материала, музыкальных произведений и иллюстраций.
2. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. 3. Совместная творческая деятельность детей, родителей, педагогов 4.Выставка работ «Книжек-малышек» по теме «В стране русских народных музыкальных инструментов» 5. Представление презентаций: «Инструменты первобытных людей», «Оркестр народных инструментов», «Симфонический оркестр». |
Кадровые
Информа-ционные Материально-технические |
|||||
| III этап — Заключительный | |||||||
| 1.Изучить отношение всех участников образовательного процесса к проекту.
2.Оформить наработанный материал по итогам проекта. 3. Поощрить наиболее активных участников реализации проекта. 4.Проанализировать выполненную работу в результате проектной деятельности. |
1.Подведение итогов выставки «Книжек-малышек» по теме «В стране русских народных музыкальных инструментов»
2.Подведение итогов реализации проекта на педсовете. 3.Отчет о реализации проекта представить на родительском собрании подготовительной группы. 4. Оформление презентации, фотовыставки по итогам проекта. 5. Интервьюирование детей. |
Финансовые | |||||
Список литературы
- Газарян, С. С. В мире музыкальных инструментов [Текст]: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ С. С. Газарян. – М.: Просвещение, 1989. – 192с.
- Кононова, Н. Г. Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах [Текст]: книга для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ Н. Г. Кононова. – М.: Просвещение, 1990. – 159с.
- Костина, Э. П. Камертон [Текст]: книга для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ Э. П. Костина. – М.: Просвещените, 2004. – 224с.
- Метлов, Н.А. Музыка – детям [Текст]: книга для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ Н. А. Метлов. – М.: Просвещение, 1985. – 144с.
- Радынова, О. П. Музыкальные инструменты [Текст]: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ О. П. Радынова. – СПб.: Гном, 2001. – 32с.
- Ракитянская, Т.А. Воспитание звуком [Текст]: методическое пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада/ Т. С. Ракитянская. – М.: Нац. образование, 2015. 175 с.
- Радынова, О.П. Музыкальное воспитание дошкольников [Текст]: учебное пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания высших и средних педагогических учебных заведений/О. П. Радынова, А.И. Катинене, 8. М.Л. Палавандишвили. - М.: Академия, 1998. - 240 с.
- Бударина,Т.А Знакомство детей с русским народным творчеством [Текст]: методическое пособие/ Т. А. Бударина, О.Н. Корепанова. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 124с.